Romániában az idei vizsgán a székely-magyar rovás is szerepelt. Két kérdésünk van: vajon nehéz volt-e illetve Magyarországon mikor lesz ilyen vizsgatétel?
Az eredmények nem tükrözik a tudást (Vizsgáztak a nyolcadikosok)
A kompetenciaalapú felmérés nem azt jelenti, hogy mindenfajta megszerzett ismeretről le kell mondani, hanem új összefüggésben kellene számon kérni az ismereteket – állítja Dobra Judit, a sepsiszentgyörgyi Székely Mikó Kollégium magyar szakos tanára, akit a nyolcadikosok országosan egységes felmérője után arra kértünk, értékelje a magyar nyelv és irodalom záróvizsgát. A háromszéki diákok több mint 90 százaléka sikeresen vizsgázott magyar nyelv és irodalomból, a magyar szakos tanárok közül többen mégsem tartják különleges teljesítménynek az eredményt. Dobra Judit szerint az idei felmérő feladatait minden tanuló, aki közepes eredménnyel végezte az általános iskolát, könnyen megoldhatta, és 8?8,50-es jegyet szerezhetett, ellenben a kérdésekre adott válaszokban nem mutatkozhatott meg eléggé a tudásbeli különbség, a képességek közötti eltérés, az egymáshoz nagyon közel eső eredmények pedig gondot okozhatnak a kilencedik osztályos besorolásnál. Olyan szövegértési feladat is szerepelt a vizsgalapon, amely nem gondolkodtatott, hanem csak a szövegrészek mechanikus kikeresgélését követelte meg, és nem igazodott a gyermekek életkorához, ismereteihez.
A székelymagyar rovásírás eredeztetése körüli tudományos viták ennek a korosztálynak semmit nem jelentenek, így nem érthették azt, hogy ?leszámolt az ótürk eredeztetés teóriájával?, mivel számukra egyenként a szavak is ismeretlenek – véli Dobra Judit.
?Azt gondolom, félreértés történt a kompetenciaalapú oktatással, illetve felméréssel kapcsolatban. Az ismeretszerzés és a kompetenciák kialakítása, fejlesztése nem áll egymással szemben. A kompetenciákat nem légüres térben fejlesztjük, hanem ismeretek megszerzése által. Irodalmi képességeket fejleszteni irodalmi ismeretek nélkül nem lehet. Nem tartom helyesnek, hogy a felmérő dolgozat ennyire elszakad az olyan típusú feladatoktól, amilyeneket a magyartanárok többsége jónak és valóban a kompetenciák felmérésére alkalmasnak vélne. Jelenleg szembeállítjuk a magyartanítás két olyan feladatát, amely összetartozik.? A pedagógus azt is kifogásolja, hogy nincs állandóság a rendszerben, ötödik osztályban még nem tudni, milyen megmérettetésre lehet számítani az általános iskola befejezése után.
(3szek.ro – eredeti cikk)
Kapcsolódó cikkek:
